Lernen als lebenslanger Prozess

Ihren Ausführungen stimme ich weitestgehend zu, zumal Sie ja derjenige sind, der bezüglich dieses Theams die wissenschaftlich fundierteren Kenntnisse besitzt. Dennoch bin ich der Meinung, dass Schüler auch "Frustrationstoleranz" und "Konzentrationsvermögen wider Willen" lernen müssen. Hier besteht heutzutage ein eklatanter Mangel. Ohne dieses Durchhaltevermögen kann man in der heutigen Wissensgesellschaft wohl kaum bestehen. In fast jeder Berufsausbildung, die ja nun an die Schulzeit anschließt, erlebt man Situationen, in denen Disziplin gefordert ist, in denen man sich mit Themengebieten und Aktivitäten auseinandersetzen muss, die einen nicht im geringsten interessieren. Ich denke, guter Unterricht muss nicht immer interessant sein, das ist allein wegen der unterschiedlichen Interessen der Schüler schon nicht möglich. Auch ist heute das ehemals praktizierte und meiner Ansicht nach sinnvolle, häufige stereotype Wiederholen als erste grammtische Übungsphase in den Sprachen didaktisch eher verpönt. Anstatt dessen dominieren kreative, verspielte Übungen. Könnte man diese nicht an die Wiederholungsphasen anschließen, um die Vernetzung zu gewährleisten? Erfolgt lernen nicht durch Langzeitpotenzierung? Anwendung und Transfer des Gelernten sind äußerst wichtig, aber die Lehrbücher berücksichtigen oftmals nicht mehr das zwar langweilige, aber strukturierte Wiederholen. Die kreative Manie in der aktuellen Didaktik verschlimmerte die Situation eher, als dass sie sie verbessert (zumindest in NRW).